数学启蒙课程和思维训练安排固然重要，我们在选课过程中也可以从这几个点来挑选老师：

能否吸引孩子的注意力（尤其是小孩子）

前天某思维类1V6课程想跟鱼sir自荐，给我发了两个老师的上课视频。

一个年级偏大的大叔老师；一个年轻漂亮的青年女教师。

课程用的是同一个教研体系下的课件。比较这样的老师，鱼sir就看谁能抓住孩子的注意力。

课程时间偏长，在70-80分钟左右。老教师明显技高一筹，上到课程末尾，孩子的参与程度依然很高，不但没有疲惫，有几个孩子反倒越来越兴奋。

进度是否过快、过慢

每节课过后，绝大多数网课都会给出该节课的课件。类似一些线下课的话，陪孩子上课的家长也可以从课上记下几条知识点。这样家长就可以推算下一期课程的总体进度。进度太快的话，孩子会跟不上；进度太慢的话又学不了太多东西。

老师的外语有没有口音

家长可以通过这四点，来评价一个老师的授课质量的好坏。

老鱼我最近在做一件事情，就是整理已经做过的试听分析，推出一个机构老师的‘红黑榜’。这个榜单中的数据量会越来越大。

   其实，很多人的数学成绩到后期掉链子，还真有可能是从小数学思维没启蒙好。回忆一下咱们最普遍的数学启蒙是怎样的？首先让孩子掰着手指头数数。高级点呢拿些带图的卡片让孩子认数字。然后让孩子背乘法口诀，甚至呢让孩子背速算口诀。最后，给娃弄几本数学习题集，反复做题。这么一套下来娃的数学启蒙就算是完成了。这种启蒙方式有短期的效果。特别是在小学低年级阶段，很多孩子可以靠背诵口诀拿到看起来不错的数学成绩。

这些方法有一个共同的特点，看上去很容易，读上去很有趣，但是今天，我要告诉你的是，这些方法，真正操作起来，其实并不容易。不是说这些方法本身有多难，而是用这些方法启蒙孩子，可能比部分家长想象中要困难得多。

这其中，有理论和实践的差异，更有实施主体的差异。

究其原因，各大公号分享的积木，折纸，乃至各类数学小游戏，都属于“术”的层面。但是，比“术”更重要的，是“道”。这就像武林高手，手中即使没有趁手的兵器，随手捡个木棍都猴赛雷。国球大咖刘国梁，拿个公交卡都能把业余选手打趴下。无它，他们已经悟得这件事的本质罢了。

同理，如果家长本身对数学就有比较浓的兴趣或者比较深的研究，那么按图索骥，就会很容易。反之，如果家长对数学启蒙的认知并不是非常到位，那么即使照猫画虎的去做，效果可能也不及预期。

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